Согласно ФГОС приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД). Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и

компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность

обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Сформированность у учащихся УУД служит основным объектом оценки метапредметных результатов. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Согласно ФГОС, основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Главные достоинства метода проектов:

1.Проект – самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на преобразование: информации, различных материалов, предметов, среды для решения конкретной проблемы.

2. Творческий процесс, результатом которого является конкретный продукт. Высокая степень самостоятельности, инициативности учащихся, развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретение детьми опыта исследовательской деятельности, межпредметной интеграции знаний, умений и навыков, способов деятельности.

Проектная деятельность является эффективной технологией не только в формировании и развитии метапредметных результатов, но и способом оценки УУД учащихся.

Особенности мониторинга метапредметных результатов

в 8-х классах:

1. Мониторинг метапредметных результатов включает выполнение рефератов и проектов.

2. Результаты мониторинга отражаются:

- в аналитических материалах по результатам диагностики, листах наблюдений, оценочных листах и т.д.

- в портфолио учащихся.

3. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у учащегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познаватеольной деятельностью.

К ним относятся:

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

В ОУ разработано положение о мониторинге образовательных достижений обучающихся по ФГОС ООО в форме защиты продукта проектной деятельности.

Согласно положению мониторинг проводится 1 раз в год в апреле-мае (точная дата определяется Советом по реализации ФГОС ООО), участниками являются учащиеся 8-х классов, педагоги и научные руководители.

В апреле проводилось анкетирование учащихся 8-х классов, в ходе которого обучающиеся определились с тематикой работы и научным руководителем из числа педагогов ОУ. Учащимся предоставляется возможность оформить проект или реферат. Обучающиеся, которые принимали участие в исследовательской деятельности а рамках школьного научного общества защитили свои исследовательские работы на школьной научно-практической конференции.

Руководителем обучающегося является преподаватель, специализирующийся в области знания, соответствующего выбранной теме.

Деятельность руководителя включает в себя:

- предложение и (или) корректировка темы работы;

- обсуждение содержания и плана работы;

- рекомендации по подбору литературы;

- планирование и контроль за работой над рефератом или проектом;

- написание отзыва, содержащего анализ реферата или проекта и оценку исследовательских качеств учащегося, проявленных в ходе выполнения работы.

Структура проекта и реферата, а также критерии оценки представлены в приложении.

Процедура подготовки и защиты проекта состоит из этапов:

- выступление;

- ознакомление комиссии с отзывом руководителя;

- ответы учащегося на вопросы членов комиссии, поставленные в пределах темы работы;

- обсуждение выступления и постановка баллов.

По итогам мониторинга членами комиссии заполняется сводная таблица (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), в которую согласно критериям оценивания и кодификатору УУД, вносятся данные об уровне овладения УУД каждым обучающимся, выполнившим проектную (реферативную) работу.

В результате проведения мониторинга в МБОУ «Бродковская СОШ» отмечено, что большинство учащихся 8-х классов показали повышенный и высокий уровень овладения УУД.